Estrategias de evaluación

Enlace a la línea de tiempo

Para introducir la tarea que van a tener que  hacer y para motivarles, se utilizarán  recursos didácticos que pongan de manifiesto la presencia de la geometría en el mundo cotidiano y permitan admirar la armonía y belleza de las formas geométricas. Se realizará una actividad de visualización de vídeos y comentarios de los mismos.

Para hacer la evaluación inicial se utilizará un cuestionario de autoevaluación KPSI

	1	2	3	4
Trazar por un punto la recta paralela a otra recta dada
Trazar por un punto la recta perpendicular a otra recta dada
Representar ángulos con el transportador

Categorías:

1.- Se lo podría explicar a mis compañeros.

2.- Creo que lo sé.

3.- No lo entiendo.

4.- No lo sé.

En función de los resultados, el profesor o los alumnos que hayan obtenido buena calificación, lo explicarán al resto.

Después de que trabajen en grupo buscando información sobre las transformaciones en el plano, realizarán una actividad de hetero evaluación  para ver si han entendido dichos contenidos. Será individual y tendrán que hallar la transformada de una figura mediante los cuatro movimientos. El profesor corregirá la actividad y proporcionará el feedback correspondiente.

A continuación, teniendo en cuenta los resultados de la actividad anterior, reflexionarán de manera escrita sobre qué y cómo están  aprendiendo, qué necesidades o dificultades encuentran y qué deben plantearse para continuar con el proyecto. Utilizarán  la siguiente escalera de la metacognición:

Estoy preparado para afrontar la siguiente tarea

Para qué me ha servido

  

Qué me ha resultado más fácil, difícil.

  

Qué pasos he dado, cómo lo he aprendido

Qué he aprendido

  

Después de elaborar y exponer la primera parte del proyecto, el PowerPoint con imágenes de los movimientos en la naturaleza, en el arte y en objetos cotidianos, cada grupo será evaluado por el resto de los compañeros y por el profesor mediante una rúbrica. Esta rúbrica hará referencia no solo a contenidos, tratará también  aspectos  como la expresión oral, vocabulario, etc. Se formulará el Feedforward correspondiente.

Después de algunas sesiones en el aula de informática trabajando los movimientos con el programa geogebra,  y antes de afrontar el último proyecto, volverán a reflexionar sobre los siguientes aspectos:

Estoy preparado para afrontar la siguiente tarea, construir un mosaico

Qué me ha resultado más fácil, difícil.

  

Estas herramientas tecnológicas han aumentado mi interés por el trabajo

El descubrimiento de  nuevas herramientas tecnológicas me ha ayudado a clarificar  los conceptos

Los compañeros y el profesor evaluarán los mosaicos realizados mediante una rúbrica en la cual tendrán que valorar a parte de la dificultad del trabajo , la creatividad y originalidad.

Para finalizar los alumnos evaluarán su proceso de aprendizaje y los resultados

obtenidos, mediante un cuestionario de autoevaluación:

	MUCHO	REGULAR	POCO
He entendido bien las pautas de las actividades
He comprendido los contenidos y procedimientos estudiados
He sido capaz de encontrar la información  necesaria para realizar las actividades
Estoy satisfecho de mi contribución al trabajo en equipo
Me he esforzado en la realización de las actividades
Estoy satisfecho/a  del producto  final
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